리포트 논문 자기소개서 이력서 시험자료 서식 PPT양식 표지/속지

사이드 최종 교육론

저작시기 2016.01 |등록일 2018.05.12 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 4,000원

목차

없음

본문내용

① 긍정적 상호의존성
- 집단의 구성원은 상호의존성을 가지고 과제를 수행한다. 학습자들은 그들의 수행이 다른 구성원에게 도움이 되며 또 다른 구성원의 수행이 그들 자신의 수행에 도움이 된다는 것을 인식해야 한다. 그러므로 집단 구성원 모두가 서로 협력하여 같은 목표를 향해 나간다는 긍정적인 상호의존성이 필요하다.
② 면대면을 통한 상호작용
- 집단 구성원이 서로 얼굴을 마주 대하며 관심을 가지고, 서로 개방적이며 허용적인 태도를 보여주어 심리적으로도 일체감을 가지는 것이 필요하다. 이와 같은 상호작용을 통해 학습자는 서로 효율적으로 도움을 나눌 수 있으며 학습과제를 신속하고 정확하게 완성할 수 있다. 또한 서로 믿고 격려하는 가운데 학습동기도 높아지고 불안감도 해서된다.
③ 개인적 책무성
- 집단 구성원 각자의 수행이 집단 전체의 수행 결과에 영향을 주며, 또 집단 전체의 수행은 구성원 각자의 수행에 다시 영향을 준다는 서로간의 책무성이 필요하다. 이는 집단 점수와 개인 점수를 병행하는 방법을 통해 책무성을 확인한다.
④ 사회적 기술
- 집단 구성원 간에 원만한 인간관계를 가지므로 지적인 측면뿐만 아니라 정의적 측면에서도 긍정적이다. 집단 내의 상호작용은 문제를 해결하는 과정에서 서로를 신뢰하고 의지하게 하며, 이런 과정 속에서 의사소통 기술을 발달시킨다. 이와 같은 사회적 인간관계를 통한 협동학습은 개별학습이나 강의식 수업에서는 얻을 수 없는 훌륭한 장점이기도 하다.
⑤ 집단의 과정화
- 집단 구성원 모두가 적극적으로 학습 활동에 참여하는 과정을 통해 협동학습에서 요구되는 원칙과 기술을 익혀야 한다. 또한 모든 협동학습에서 ‘일벌레’나 ‘무임승차자’가 생기지 않도록 과제 달성과 관련된 모든 임무를 세분화하여 모든 구성원이 각자의 역할을 수행할 수 있도록 한다. 동시에 팀 간의 경쟁을 활용하면 소집단 내 구성원들 간의 유대관계를 효과적으로 증대할 수 있다.

참고 자료

없음
다운로드 맨위로