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교육학-주제정리

저작시기 2016.01 |등록일 2018.05.12 한글파일한글 (hwp) | 109페이지 | 가격 2,000원

목차

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본문내용

1. 규범적(강령적) 정의
교육을 규범적으로 정의한다는 것은 교육이 이루고자 하는 목적이나 가치와 이에 요구되는 기준을 교육의 과정 속에 포함하는 방식이다. 그러므로 규범적 정의는 ‘교육관’의 집약적 표현이라고도 할 수 있다. (교육의 목적이나 가치를 담고 있는 정의 방식) 교육적 판단의 규준 역할을 한다. 대표적인 예로 피터스의 교육개념을 들 수 있다.

2. 서술적 정의
교육을 서술적으로 정의한다는 것은 가치판단을 배제한 가치 중립적 입장에서 교육적 변화를 기술하거나 설명하는 방식을 의미한다.

3. 조작적 정의
교육에서의 조작적 정의는 교육의 개념을 보다 분명히 하기 위해 교육활동의 요소와 그것이 작용하는 실제 과정을 관찰할 수 있는 형태로 정의하는 방식이다. 대표적인 예로 ‘인간 행동의 계획적인 변화’로 보는 정범모의 정의를 들 수 있다. 이 정의에서는 교육활동에 포함되는 기본요소로 ‘인간행동’, ‘계획적’, ‘변화’를 제시하여 교육을 관찰 가능한 형태로 정의하고자 한다. (관찰할 수 없는 것을 (교육활동) 관찰가능한 형태로 정의하는 방식)

4. 약정적 정의
‘교육’이라는 용어는 그것이 사용되는 특수한 상황, 곧 맥락에 따라서 특수한 의미를 가질 수 있으므로 그것의 일반적인 의미로는 만족될 수 없는 상황에 있을 수 있다. 이러한 상황에서, 약정적 정의는 ‘일반적으로 이해되고 있는’ 교육의 의미를 진술하려는 것이 아니라, 관련된 다른 활동으로부터 구별 하고자 하는 하나의 ‘약속’으로서의 정의이다. 약정적 정의는 교육의 일반적 의미를 나타내려고 하는 것보다 ‘교육을~이라고 하자’와 같은 약속을 하고 있다. 예를 들어 교육학자와 경제학자가 교육에 관하여 토론을 한다고 할 경우에, 교육을 보는 관점의 차이가 많을 수 있으므로 토의에 앞서서 두 학자들 단에 ‘일단 우리들의 논의에서는 교육을~이라고 하자’는 전체적인 약속을 하고 논의를 하게 될 경우이다. 이러한 측면에 있어서 조작적 정의와 구별될 수 있다.

참고 자료

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