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평가점수C

[교육공학] 시청각, 교육방법유형, 학습, 교수이론 등

등록일 2003.05.22 한글파일한글 (hwp) | 17페이지 | 가격 1,000원

소개글

시험볼때 유용하게 사용한 자료입니다..
책에서 다 찾아서 작성한것입니다..

목차

1. 시청각 커뮤니케이션(시청각 교육통신)이론의 장점과 단점을 구별하시오.
2. 교육방법의 유형을 간략히 쓰시오.
3. bruner의 3가지 학습형식을 적고 각각에 상응하는 학습활동을 데일(E.Dale)의 경험의 원추추로부터 찾아 대비시켜 설명하시오.
4. 학습이론과 교수이론을 서술하시오.

본문내용

1950년대에는 교육 TV, 교수기계, 커뮤니케이션 장치 및 다중매체 제시기법이 등장하게 되었으며 수업 통제의 도구로서 컴퓨터에 대한 관심이 시작되었다. 아울러 매체뿐만 아니라 시청각적 제시방법에 관한 모든 것, 즉 의사소통 과정의 모든 요소를 고려하기 위하여 커뮤니케이션 이론에 활발한 관심을 갖게 되었다.
따라서 1950년대부터 시청각교육에는 교수-학습과정을 통신과정으로 보려는 통신이론과, 교육에 전체적으로 접근하려는 체제이론이 결합하여 '시청각 교육통신'이라는 새로운 개념이 등장하였다.
교육공학의 개념 정립에 있어 통신이론의 도입은 이론적 체계를 획기적으로 변화시켰다. 시청각 통신은 사물에 집중하는 대신 송신자(교사)와 수신자(학습자)간에 이루어지는 통신의 전 과정에 중심을 두었다. 통신이론가들은 통신의 핵심적 요소인 송신자, 수신자, 통신수단, 메시지를 중심으로 다양한 통신 모형을 개발했는데, 이들 모형은 데일의 '경험의 원추'가 제시하는 일차원적인 정적 분류 묘사보다는 한 단계 더 나아가 상호관계를 나타내는 역동적인 과정의 모형이다. 통신 모형의 대표적인 예로는 벨로의 'S-M-C-R 모형'을 들수 있다.
S-M-C-R 모형은 교육공학의 개념 발달 과정을 설명하는데 있어 가장 단순하면서도 유용한 모형으로 알려져 있다. 이 모형은 송신자로부터 수신자에게로 메시지가 전달되는 통신과정과 그 과정 속의 요소들간의 상호관계를 나타내고 있다.

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