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[도덕윤리교육론] 도덕윤리교육론 중간고사

등록일 2003.03.24 한글파일한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 500원

소개글

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목차

① 도덕 교육의 목표로서 사회화와 발달 개념이 지닌 특징과 한계점을 지적하고 우리나라 도덕 교육이 나아갈 방향을 제시하라.

② 도덕 교육에 대한 인지적 접근(가치 분석, 인지발달 접근), 정의적 접근(가치명료화), 행동적 접근(사회행위 접근) 각각의 대표적인 모델을 제시하고 설명하라.

본문내용

도덕 교육의 목표로서의 사회화와 발달의 이론적 논쟁은 많은 학자들의 분석 대상이 되고 있다. 여기서는 사회화와 발달의 이론적 특징과 그에 따른 한계점들을 살펴본 후에 우리나라 도덕 교육이 나아갈 방향을 제시하도록 하겠다.
사회화를 강조하는 입장은 뒤르켐의 사회화 이론에 근거하여 도덕교육을 통해 주어진 사회의 규범이나 이상에 일치하는 방향으로 행위하도록 개인들을 도덕적으로 사회화시키는 것을 목적으로 한다. 이들은 도덕성을 일련의 사회적 규칙들과 활동으로 구성되어 있는 하나의 사회적 현상인 동시에 사회적 사실로 보았으며 도덕성의 구성요소를 규율정신, 집단에 대한 애착, 자율성(자기 결정)의 세가지 요소로 보고 도덕 교육의 목표를 도덕성 구성요소들을 발달시키는 것으로 보았다. 또한 교화를 당연한 것으로 보았으며 오늘날 인격교육의 부활을 주장하고 있다. 따라서 교육 목표로서의 사회화는 전통적인 습관과 행동에 초점을 두었으며 교사는 사회의 가치들을 대변하는 창도자의 역할을 해야한다고 주장한다.

참고 자료

박병기, 추병완, 윤리학과 도덕교육, 인간사랑, 1999
강의 필기 자료
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