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[유아교육] 한양대 교육대학원 석사 종합시험 유아교육 - 유아교육과정

등록일 2002.04.20 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 다중지능 이론의 특징, 정의영역
2. 다중지능이론과 기존이론과의 차이점
3. 7개 영역 중 이론을 적용하여 실시 평가 시사점 쓰기

본문내용

1. 다중지능 이론의 특징, 정의영역
인간은 개인마다 지니고 태어나는 지능의 구성이 다를 수 있으며 그를 바탕으로 개개인마다 다른 지능이 계발된다. 지능이란 가공되지 않은 상태의 생물학적 잠재력이다. 다중지능이론에서 지능이란 특정 문화권에서 중요한 문제해결 능력 혹은 문화적 산물을 창출해 내는 능력이다. 문제해결 능력은 문제를 파악한 후 목적을 설정하여 그 목적 달성에 가장 적절한 방법을 파악하는 것이고 문화적 산물은 지식을 알아내고 전달하며 다른 사람의 기분이나 관점을 표현하면서 생겨나는 결정체이다. 또한 지능은 특수한 문화권 안에서 만들어진 중요한 정보를 파악하고 전달할 수 있는 상징적 체계로 표현이 가능해야 한다.
다중지능이론은 인간의 문제해결 능력이 가지고 있는 생물학적 근원을 고려하며 이것은 모든 인간이 공유하는 문제해결 능력에만 한정되어 있다. 그럼에도 불구하고 이 문제해결 능력에 관련된 생물학적 특성은 그 문화집단의 특성과 불가분의 관계에 있다.
특수한 집단을 제외하면 모든 인간은 각 지능이 가지는 핵심 능력을 보유한다. 지능은 그 후 다른 각도를 통해 발달이 나타난다. 그리고 아동들이 소유하고 있는 각 지능의 다양한 능력을 이 상징체계를 통해 표출한다. 발달이 진행됨에 따라서 각 지능은 거기에 상응되는 상징체계와 같이 부호적 체계로 구현화된다.
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