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[교육론] 우뇌교육2

등록일 2000.10.06 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

본문내용

이 패러다임은 교육의 본질적인 요소들인 교육의 목적, 내용, 학습자, 교수
자, 방법, 미시적 환경, 거시적 환경 등이 상호 긴말하게 연결되어 있기 때문에
어느 한 요소가 변하면 다른 요소들도 따라서 변하게 되는 특성을 보여준다.
교육의 본질적인 요소 중 어느 하나가 변하고 있는데 만일 다른 요소들이 적절
히 변화되지 못하면 교육의 왜곡 현상을 야기하게 된다. 학습자의 변화라는 관
점에서 예를 들면, 학습자가 점점 지적, 신체적, 정서적으로 성숙함에 따라 교
육의 다른 요소들인 목적(목표), 방법, 내용, 교수자, 미시적 환경, 거시적 환
경이 따라서 변하게 되는데, 이 때 교육의 다른 본질적인 요소들이 학습자의 성
장에 따라 적절하게 변화되지 못하면 기대하는 교육의 목적을 달성하지 못할 것
이다. 현실적으로 우리사회의 학교교육은 교육의 이념과 방법과 심리적 분위기
가 심각하게 유리되어 있다. 국민교육 헌장에 명시된 민주시민교육을 위한 이념
은 입시위주의 교육적 에토스(ethos)와 암기식, 주입식, 좌뇌적 접근방법에 의
해 거의 묵살당하고 있다.

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