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지적장애아 가정교육

저작시기 2014.07 |등록일 2014.12.01 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 500원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

Ⅲ. 결론 및 제언
1. 가능한 빨리 전문가와 상담을 하고 전문가의 진단 결과에 따르도록 해야 한다.
2. 부모는 죄책감과 치욕감에서 해방되어야 한다는 것이다.
3. 부모는 아동의 능력 이상의 것을 요구해서는 안 된다.
4. 부모뿐만 아니라 온 가족의 태도가 일관성이 있어야 한다.
5. 칭찬을 아끼지 않으며 항상 애정으로 대해야 한다.
6. 부모는 인내심으로 자녀를 대해야 한다.
7. 제언

본문내용

Ⅰ. 서론

지적장애란 지능의 발달이 불충분하여 환경의 요구에 대응하고 독립된 사회생활을 할 수 있는 능력이 부족한 상태에 있는 사람을 말한다. 1950년대까지 주로 정신박약, 정신 결함 등으로 사용되어 오다가 이러한 용어들은 치료 불가능의 의미를 내포하고 있다는 비판을 받게 되어 1960년대 이후 정신지체(Mental retardation)란 용어가 사용되어졌다. 미국의 정신지체 협회(American Association on Mental Retardation. AAMR)에 의하면 지적 기능이 평균보다 훨씬 이하인 동시에 적응행동의 하위 영역인 의사소통, 자립, 가정생활, 사회적 능력, 지역사회 활용, 자기향상, 건강과 안전, 기초학력, 여가와 작업 등 에서 두 영역 이상 결함을 보이며, 18세 이전에 나타나는 것으로 정의하였고, 일본 문부성에서는 여러 가지 원인에 의하여 정신 발육이 항구적으로 지체되고 이에 따라 지적 능력이 열악하여 일을 처리하는 것과 사회생활에 적응이 현저히 곤란한 사람이라고 규정하였다. 따라서 정신지체아란지적 능력이 열등하고 타인의 도움을 필요로 하며 교육적으로 같은 정도의 연령과 같은 환경에서 같은 내용의 교육을 받기 어려운 사람이라고 할 수 있다.

참고 자료

김경란(1991), 정신지체아를 위한 부모교육 프로그램 모형연구, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문
김정권·이상춘·여광응·조인수(1995), 정신지체인 직업지도의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 이레
김정휘(1987), 정신지체아 교육의 원리와 실제, 교육과학사
석재은(1993), 장애아동 부모교육 프로그램 내용구성을 위한 부모들의 욕구조사, 이화여대 석사학위논문
엠마우스복지관(1992), 정신지체연구
최영하(1996), 정신지체아의 놀이 지도, 서울 : 형설출판사
한옥희(2007) 정신지체아의 사회적 능력과 부모의 양육태도의 관계 석사학위논문
조한주(2000) 정신지체아를 둔 부모의 양육태도 석사 학위논문

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