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가드너의 다중지능 이론

저작시기 2012.07 |등록일 2012.07.22 | 최종수정일 2016.08.03 한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,400원

소개글

가드너의 다중지능 이론 ★ 가드너의 다중지능 이론 학문적 배경 ★ 가드너의 다중지능 이론 종류에 관한 자료 입니다.

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목차

Ⅰ. 서론 - 동기와 방법

Ⅱ. 본론

1. 지능 연구의 배경과 역사
2. 가드너의 다중지능이론의 학문적 배경
3. 가드너의 다중지능 이론의 발표와 확산
4. 가드너의 다중지능 이론의 개념
5. 가드너의 다중지능의 종류
(1) 언어지능(Linguistic Intelligence)
(2) 논리수학지능(Logical-Mathematical Intelligence)
(3) 음악지능(Musical Intelligence)
(4) 신체운동지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
(5) 공간지능(Spatial Intelligence)
(6) 인간친화지능(Interpersonal Intelligence)
(7) 자기성찰지능(Intrapersonal Intelligence)
(8) 자연친화지능(Naturalist Intelligence)
(9) 실존지능(Existentialist Intelligence)
6. 가드너의 다중지능 이론의 세 가지 핵심적 특성
7. 지능별 학습자 유형과 선호하는 학습 유형
8. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
9. 다중지능이론의 유의점과 부정적 측면

Ⅲ. 결론 - 한국교회를 위해

본문내용

Ⅰ. 서론 - 동기와 방법

우리는 오늘 21세기를 맞이하여 살아가고 있다. 세계는 21세기를 이끌어 나갈 인재를 위하여 끊임없이 교육목표를 세우며, 방법을 연구하며 발버둥치고 있으며, 우리나라 또한 마찬가지이다. 이렇게 사회를 이끌어나가기 위해서 사회에 가장 적합한 인간이 되기 위해서 인간을 가르치기 위해 온 힘을 쏟고 있는 실정이다.
오늘날 우리의 교회는 무엇을 위하여 인간을 가르쳐야 하는가? 바로 하나님나라이다. 그리고 교육의 주체는 예수그리스도이다. 우리는 하나님나라를 위해, 한 인간의 하나님 형상회복을 위해 끊임없이 사람들에게 신앙과 삶과의 괴리를 좁혀나가는 기독교교육을 반드시 해 나가야 한다. 이러한 기독교교육은 사회의 방법으로 되는 것은 아니다. 오직 예수그리스도만이 우리의 본질적 변화를 일으킨다. 하지만 우리는 예수그리스도를 따르는 그리스도인으로서 그의 역사에 참여하여, 전력을 다하여 열정을 다하여 기독교교육을 실행해야 할 것이다. 그것이 바로 우리 그리스도인의 목적이며, 삶이며, 소명이 되는 것이다.

<중 략>

9. 다중지능이론의 유의점과 부정적 측면

가드너의 이론을 적요할 때 다음과 같은 점에 유의해야 할 필요가 있다. 첫째, 다중지능 이론에 대한 지나친 낙관주의나 맹신주의에 대해 경계해야 한다. 둘째, 다중지능이론이 아무리 호소력이 크고 우리나라의 교육현장에 대한 개선이 시급하다고 해도 이 이론을 적용하는데는 많은 시간이 걸린다는 것을 유념하여 성급하게 적용하지 않도록 해야한다. 셋째, 가드너가 처음에는 지능을 7가지로 분류하였다가 나중에 9가지로 분류하였듯이, 다중지능이론은 새로운 과학적 증거에 의해 변화될 수 있으므로 이 이론에 근거한 교육이 완전한다는 인식에서 벗어나 ‘형성되어 가는’것으로 인식하는 것이 요청된다.31)
또한 가드너의 이론이 긍정적 측면에서만 평가되는 것만 아니라 부정적 측면에서 그의이론이 비판을 받는 부분도 있다.
첫째, 지능의 개념에 혼란이 있다고 하는 비판이다. 가드너는 아홉가지의 지능을 모두 통상적인 의미에서의 지능이라고 부르지만 지능이라기보다는 재능에 더 가까운 개념이라고 비판을 받는다. 스텐버그32)는 가드너의 말대로 만일 신체-운동적 능력이 지능이라면 신체장애자는 정신적으로 지체된 사람이냐고 반문하면서 가드너의 지능 목록은 지능과 재능이 혼성되어 있다고 비판한다.

참고 자료

Howard Gardner, Multiple Intelligences, 김명희, 이경희 역,『다중지능의 이론과 실제』, (서울: 양서원, 1998), 25-28.
Howard Gardner, Intelligence Reframed, 문용린 역,『다중지능 : 인간지능의 새로운 이해』, (경기: 김영사, 2001), 39-40.
김명희, 김영천, “다중지능이론 : 그 기본 전제와 시사점”,「교육과정연구」제16호(1998). Vol.16, No.1, 307.
김동익, “N세대를 위한 성경공부의 한 모델 연구 -다중지능 이론에 기초하여- ”, (서울: 장로회신학대학교 교육대학원, 2004), 74.
정희영, “가드너의 다중지능이론에 대한 기독교적 조명”,「총신대 논단」,제26집(2006), 18.
박효정, “다중지능이론과 교육에의 적용 가능성 탐색”, The Journal of Korean Education, Vol. 26, No. 1, 1999, 79.
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